竹外桃花兩三枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
看見(jiàn)這首詩(shī)，不僅腦海出現(xiàn)畫(huà)面，
居然還有齊聲朗誦言猶在耳的熟悉感。
先來(lái)一個(gè)識(shí)圖挑戰(zhàn)，如果你能認(rèn)出一半，就說(shuō)明我們用的都是同一套教材。
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《少年閏土》
節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，
塑造了機(jī)智勇敢的少年閏土形象，
圖為閏土月下刺猹的場(chǎng)景。
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《倔強(qiáng)的小紅軍》
講述糧食非常緊缺的長(zhǎng)征途中，
陳賡遇見(jiàn)一個(gè)非常瘦小但拒絕他分出糧食的小紅軍。
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《蜜蜂引路》
講述列寧用蜜蜂做向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的故事，
給人以勤用腦擅觀察以解決問(wèn)題的啟迪。
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《挑山工》
馮驥才所寫(xiě)的泰山見(jiàn)聞之一，
講重點(diǎn)放在挑貨上山的的山民，
贊頌挑山工堅(jiān)韌不拔的攀登精神和毅力。
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《登鸛雀樓》
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
我們?cè)陂L(zhǎng)大，教材上熟悉的元素漸漸在記憶里淡去，想回顧時(shí)，發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)被更新?lián)Q代，強(qiáng)制退出歷史講堂，但教材里的新面孔能給予追憶者的不一定只有遺憾。
牧童不再遙指杏花村，大概因?yàn)閱?wèn)路者已經(jīng)到達(dá)了目的地。
人教版部分小學(xué)和初中教材的課本紙張由32開(kāi)變?yōu)?6開(kāi)，有利于增加插圖方便排版，豐富的插圖能增加學(xué)生的閱讀興趣。
沈復(fù)《童趣》，人教舊版七年級(jí)上冊(cè)
還在煩惱在課本上做筆記，便利貼不翼而飛或者遮住書(shū)本原有印刷字嗎？
還在思考如何縮小自己的字體，以便在課文字體間“夾縫生存”嗎？
沒(méi)關(guān)系，反正你們已經(jīng)畢業(yè)了......
沒(méi)有筆記的課本是沒(méi)有靈魂的，所以，新版變更主要的原因是增加內(nèi)頁(yè)空白，方便學(xué)生做筆記。
人教版語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)目錄
新版的教學(xué)流程一改以往的先學(xué)拼音，變成從認(rèn)字開(kāi)始的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，將拼音作為學(xué)習(xí)的輔助，將我們的漢字?jǐn)[在第一位，發(fā)揮老祖宗創(chuàng)造的象形文字的優(yōu)勢(shì)。令孩子對(duì)語(yǔ)文的第一印象是漢字，而非外語(yǔ)字母。
如今人們依賴于智能輸入，不善于書(shū)寫(xiě)，提筆就會(huì)錯(cuò)字成為大現(xiàn)象。新版教材課后詞語(yǔ)部分增添了田字格，注重書(shū)寫(xiě)。雖然在輸入法的戰(zhàn)場(chǎng)上，拼音輸入占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但五筆輸入應(yīng)該會(huì)因?yàn)檫@些措施奪回一些領(lǐng)地。
新教材加深對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透，教材讓孩子們討論《西游記》，五年級(jí)上冊(cè)有京劇《赤桑鎮(zhèn)》選段，還新增了諸葛亮的《誡子書(shū)》，但不知道是否會(huì)和高中課本里的《出師表》一樣需要“并背誦全文”。
《出師表》
課文《詠鵝》得到語(yǔ)文教科書(shū)的獨(dú)寵，在一輪輪的篩選中存活，但是，插畫(huà)沒(méi)有逃開(kāi)被替換的命運(yùn)。
新舊版的《詠鵝》插畫(huà)
同樣的，新版教材更換了大量的配圖。
舊版
新版
新版的人物塑造更加細(xì)膩可愛(ài)，但無(wú)論新版舊版，語(yǔ)文書(shū)都是圓臉的天下。
雖然現(xiàn)在的小孩子錯(cuò)過(guò)了Li Lei和Han Meimei，錯(cuò)過(guò)了Grace和Alice，卻收獲了漢字名幾乎是吳亦凡的Wu Yifan。Wu Yifan小朋友濃眉大眼，與Sarah、Chen Jie等人一起成為時(shí)下小學(xué)英語(yǔ)課本中的主角。
不過(guò)，書(shū)中Wu Yifan的英文名是Tom而非Kris，所以可能大家可暫緩猜測(cè)教材編者隊(duì)伍里是否混進(jìn)了粉絲。
語(yǔ)文書(shū)中有誰(shuí)，最能夠存在于各位“深深的腦海里”？自然是魯迅先生。
“眾里尋我千百度，驀然翻書(shū)，我就在語(yǔ)文課本處。”——魯迅
1923年，由胡適等人校訂的《新學(xué)制國(guó)語(yǔ)教科書(shū)》就開(kāi)始收錄魯迅的作品，如《故鄉(xiāng)》，開(kāi)啟了《故鄉(xiāng)》成為“國(guó)民課文”的光榮之路。
《孔乙己》
民國(guó)時(shí)期的各版本教科書(shū)，一共收錄有魯迅的十九篇作品。那時(shí)即有編者對(duì)魯迅作品做閱讀理解，在《開(kāi)明國(guó)文讀本教學(xué)參考書(shū)》中，《孔乙己》的評(píng)論是：“這樣一個(gè)平常的墮落的酒徒，給作者這么一描寫(xiě)，遂使人深深覺(jué)到我國(guó)社會(huì)的冷酷和長(zhǎng)衫幫的日即沒(méi)落。”
與當(dāng)代分析已逝作者作品的主觀性不同，那時(shí)候的編者更懂得該如何回答“作者寫(xiě)這一段的用意是什么？”
“魯迅本人”抗議語(yǔ)文教育中的過(guò)度解讀并為自己代言
幾經(jīng)時(shí)局變幻，教科書(shū)中魯迅文章的數(shù)量都有變動(dòng)。
2004年后，人教版高中語(yǔ)文教材刪去了《阿Q正傳》，以及將出自于唐朝《本草拾遺》的“人血饅頭”一詞“發(fā)揚(yáng)光大”的《藥》。
2013年，初中語(yǔ)文教材刪除了《風(fēng)箏》，很多人錯(cuò)過(guò)了“幼時(shí)魯迅憑一己偏見(jiàn)毀了弟弟的玩具又在二十年后才驚覺(jué)錯(cuò)誤而感到煎熬”的故事。
《風(fēng)箏》
教科書(shū)中魯迅作品的數(shù)量趨于減少。在小中學(xué)時(shí)期，因?yàn)樯羁屉y懂而無(wú)師自通發(fā)出“現(xiàn)代學(xué)生有三怕，一怕周樹(shù)人，二怕文言文，三怕寫(xiě)作文”吐槽句的人們，終于在長(zhǎng)大后突然懂了魯迅的文字。例如——
“愿中國(guó)的青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一份光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候火炬。此后如竟沒(méi)有炬火，我便是唯一的光。”
無(wú)論是取消的插圖，修改的課本形式，還是被刪除的文章被拋棄的觀念，都沒(méi)有完全的消失在我們的世界，天貓國(guó)潮行動(dòng)聯(lián)合人民教育出版社與安奈兒童裝跨界發(fā)力，將書(shū)中的伙伴重新帶回到我們的生活中。
李磊和韓梅梅成為潮流元素
魯迅的童年回憶也未離我們遠(yuǎn)去
韓梅梅、雪地捕鳥(niǎo)等教材內(nèi)容成為安奈兒童裝新系列里的懷舊元素，帶來(lái)質(zhì)感和觀感的保證。
人教版教材的每一次改版，都給一些人留下了青春印記。孩子們不必要去翻閱父母童年時(shí)閱讀的課本，也能遇見(jiàn)他們不曾出現(xiàn)在父母人生中的那些時(shí)光。大人不需要毫無(wú)選擇的接受一切新元素，也能和孩子找到共同話題，并和他們講述這些變遷留下的遺憾與驚喜。
據(jù)悉，本次國(guó)潮IP跨界合作的活動(dòng)訂單送達(dá)全國(guó)23個(gè)省份及偏遠(yuǎn)地區(qū)，再一次證明了安奈兒在行業(yè)中的強(qiáng)大影響力。在微博發(fā)起以“同你長(zhǎng)大，再歷青春”為主題的話題，閱讀量高達(dá)1.7億，炙手可熱的話題成功吸引了粉絲的注意力，引爆店鋪活動(dòng)的關(guān)注度，也讓更多人了解國(guó)潮。另外，本次合作也進(jìn)一步提升了安奈兒品牌影響力。
（撰文：徐贊）
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上天貓搜索#國(guó)潮來(lái)了#，
實(shí)踐#同你長(zhǎng)大，再歷青春#，
是父母與孩子的陪伴，
也是老教材里的元素跨越時(shí)間的長(zhǎng)河。’
遇見(jiàn)童年伙伴的孩子，并陪伴成長(zhǎng)。
